Ensino por Investigação: Possibilidades e Reflexões no PIBID Física/IFPR

O livro Ensino por investigação: possibilidades e reflexões no PIBID Física IFPR é fruto do trabalho de docentes e discentes envolvidos com a educação básica e a formação de professores de Física no litoral paranaense.

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é desenvolvido no Instituto Federal do Paraná (IFPR) desde o segundo semestre do ano de 2012, envolvendo cursos de licenciatura dos campi Palmas e Paranaguá. Trata-se de uma iniciativa financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) que tem como finalidade a melhoria da qualidade da formação dos professores e da educação básica brasileira, atuando por meio da concessão de bolsas a estudantes de licenciatura, professores da educação básica e das instituições de ensino superior.

O PIBID visa a contribuir na formação de futuros docentes, tornando-os capazes de desenvolver estratégias didático-metodológicas diferenciadas. Além disso, objetiva trazê-los ao olhar investigativo em sala de aula por meio de acompanhamento e participação nas aulas, preparação dos conteúdos e vivências dentro da escola, possibilitando-lhes assim uma formação  enquanto professor-pesquisador.

O programa ainda permite uma aproximação na relação entre escolas da rede pública de ensino e instituições de ensino superior, criando muitas possibilidades tanto de atuação quanto de reflexões sobre a formação inicial e continuada de professores, valorizando o papel dos professores da educação básica e buscando uma melhoria na qualidade da educação.

O objetivo da proposta do subprojeto Física do PIBID/IFPR consiste em proporcionar aos licenciandos uma experiência prática da realidade escolar que possibilite aos mesmos fazer relações entre a teoria e a prática desde o início da graduação, oportunizando mais tempo e vivências no ambiente escolar além do previsto na grade curricular do curso. Desse modo, busca-se realizar o
planejamento de ações estratégicas conjuntamente com os professores supervisores das escolas de atuação do subprojeto, envolvendo atividades diferenciadas durante as aulas de Física e Ciências. Dentre elas, tem-se a realização de atividades experimentais simples em sala de aula que possibilitem melhor entendimento dos conteúdos trabalhados. Além disso, verifica-se a inserção de metodologias que possam explorar tecnologias de informação e comunicação no ensino contextualizado dos conteúdos de Física e Ciências.

O curso de licenciatura em Física do IFPR, Campus Paranaguá, iniciou com ingresso da primeira turma em 2011. A oportunidade de desenvolver um subprojeto do PIBID, desde o ano de 2012, foi muito bem recebida pela coordenação do curso e pelo colegiado de professores, em consonância com as propostas de consolidação do curso e ações voltadas a contribuir com a 
qualidade na formação dos futuros professores de Física.

O subprojeto Física do PIBID - IFPR Campus Paranaguá atua com duas equipes de bolsistas, divididas em duas coordenações de área. Uma dessas equipes, sob minha coordenação, está distribuída em duas escolas próximas ao campus, com atuação no ensino de Ciências no Ensino Fundamental e no ensino de Física no Ensino Médio. Dentre as ações previstas para o subprojeto estão a organização e o desenvolvimento de um grupo de estudo permanente sobre diferentes metodologias de ensino de Física e Ciências.

Nesse sentido, durante o ano de 2017, esse grupo do subprojeto Física do PIBID/IFPR trabalhou com a proposta de leitura e discussão coletiva dos capítulos do livro organizado pela professora Anna Maria Pessoa de Carvalho, intitulado Ensino de Ciências por investigação: condições para implementação em sala de aula. Iniciando com as bases teóricas e epistemológicas sobre
processos de ensino-aprendizagem que sustentam a concepção de ensino por investigação, nos demais capítulos são apresentadas reflexões baseadas em resultados de pesquisas consolidadas, proporcionando o contato dos bolsistas, supervisores e desta coordenação de área com propostas de ensino por investigação em sala de aula.

Para além das leituras e discussões sobre o ensino de Ciências por investigação realizadas durante o ano letivo de 2017, os bolsistas elaboraram e desenvolveram atividades nas escolas de atuação do subprojeto, utilizando-se dessa perspectiva de ensino investigativo, com orientação das professoras supervisoras das escolas de atuação do programa e minha coordenação.

Nesse contexto, a proposta deste livro é apresentar, no conjunto de seus capítulos, uma seleção das recentes atividades desenvolvidas por uma parte da equipe do subprojeto de Física do PIBID/IFPR, que têm como pano de fundo o ensino de Ciências por investigação, tomando como referencial teórico a obra citada anteriormente para embasar os capítulos a seguir.

Pelo fato de a abrangência do subprojeto possibilitar ações em escolas municipais e estaduais, o livro foi dividido em duas partes: a primeira, relativa ao ensino de Ciências no Ensino Fundamental; e a segunda, relacionada ao ensino de Física no Ensino Médio.

No primeiro capítulo, intitulado “Explorando as fases da lua: uma alternativa viável de alfabetização científica”, é apresentada uma Sequência de Ensino Investigativa relacionada à Astronomia, área pouco abordada no Ensino Fundamental, principalmente em função da formação de professores para essa etapa da escolarização. 

No capítulo seguinte, “Uma aplicação para o ensino de eletricidade: da geração à nossa casa”, relata-se uma proposta desenvolvida com turmas de 3° ano do Ensino Fundamental, apresentando também um tema pouco abordado
nesse nível de ensino, mas presente em nosso cotidiano e portanto interessante de ser trabalhado nos anos iniciais da escolarização.

O terceiro e quarto capítulos apresentam parte das atividades de um projeto intitulado Física das embarcações. Em “Evolução das embarcações: uma discussão histórica através de uma leitura investigativa”, os autores apresentam uma possibilidade investigativa com a utilização da leitura no ensino de Ciências. Já no capítulo “Visita ao porto de Paranaguá: compreendendo a
flutuação dos navios”, é relatada a aplicação da última atividade do projeto, na qual foi realizada uma visita técnica monitorada ao porto de Paranaguá com o intuito de sistematizar e discutir aspectos abordados nas atividades anteriores do projeto.

A segunda parte do livro é composta por três capítulos que apresentam atividades desenvolvidas na disciplina de Física em turmas do Ensino Médio. Primeiramente, no capítulo “Força de atrito: uma abordagem experimental”, os autores apresentam uma proposta de transformação de uma atividade experimental demonstrativa em atividade investigativa, discutindo os limites e
possibilidades dessas ações no Ensino Médio.

No capítulo seguinte, intitulado “Uma exploração prática dos conceitos de ondas”, relata-se uma proposta desenvolvida em  turmas do 2º ano do Ensino Médio, em que foram utilizados recursos para promover a discussão entre os estudantes a partir de suas concepções prévias e problematizações sobre o tema.

O capítulo “Processo de leitura: um viés possível no ensino de Física” encerra o livro, apresentando uma proposta que envolve a prática de leitura no Ensino Médio em uma perspectiva investigativa, valorizando e incentivando a leitura no ensino de Física.

Com as experiências relatadas nesse livro por estudantes bolsistas, supervisores e coordenadora de área do PIBID Física/IFPR, reitera-se a necessidade de políticas de formação de professores pautadas na articulação entre as instituições de ensino  formadoras e as escolas da educação básica, objetivando promover diálogos e ações efetivas para o aperfeiçoamento e a
valorização da formação inicial e continuada de professores e buscando a melhoria do ensino de Ciências e Física nas escolas de educação básica. 

Caroline Dorada Pereira Portela