Metodologias Pedagógicas Inovadoras: Contextos da Educação Básica e da Educação Superior: Contextos da Educação Básica e da Educação Superior

As obras coletivas concebem como significação um conjunto de vários textos selecionados e reunidos; é equivalente à antologia, sendo, portanto, um lugar da memória e discussão comunitária e coletiva. Elas, orbitando sob a égide de uma temática, trilham por seus capítulos no tempoespaço possível e possibilitado pelas perspectivas de seus autores e autoras. A reunião de textos
contemplada por dois volumes intitulados “Metodologias Pedagógicas Inovadoras: contextos da Educação Básica e da Educação Superior” oferece discussões contemporâneas sobre a temática abordada. Assim, configura-se cada vez mais evidente na vida profissional de professores e professoras, gestores e gestoras educacionais o repensar a prática metodológica na docência em tempos que se torna tão necessária a análise profunda da revisão de métodos, técnicas, tendências e concepções educacionais.

Consideramos que a preocupação com a temática contraria, por vezes, as expectativas teóricas e enriquece a construção de uma práxis que envolve todos os níveis e modalidades da Educação Básica e da Educação Superior. Desse modo, ao se refletir acerca das metodologias pedagógicas inovadoras, oportunizam-se novos caminhos educativos e diferentes possibilidades e estratégicas educacionais, em que o ato de explorar outros significados para a prática pedagógica auxilia na construção coletiva de olhares diferenciados e múltiplos para os processos de ensino e aprendizagem.

Diante de tal preocupação, a organização reúne colaborações científicas e práticas de pesquisadores e pesquisadoras atuantes na docência em vários níveis e modalidades de ensino. Evidencia-se que as colaborações somam pensamentos oriundos de  pesquisas e práticas pedagógicas já delineadas, além de aplicadas em diversos contextos e perspectivas metodológicas de instituições diversas, oportunizando que sua abrangência ultrapasse o obstáculo da teoria e seja cultivada no significado e diálogo para a constituição de aprendentes mais ativos, críticos e emancipados. 

Isso posto, a abordagem das metodologias pedagógicas inovadoras evidencia a relevância em se abrir às novas experiências, contribuições e aspirações teóricas que repercutirão em nossas práticas para o trabalho da docência. Para tanto, esta coletânea divide-se em capítulos e se abre acolhendo pensamentos, experiências e pesquisas que apresentam aos leitores e leitoras uma organização multifacetada, isto é, com múltiplas perspectivas e análises, cuja função está em dialogar com os professores e professoras, não somente da Educação Superior, mas propor o diálogo também aos professores da Educação Básica, Técnica e Tecnológica, que hoje atuam diretamente com uma diversidade de aprendentes.

Não é tarefa das mais fáceis discorrer sobre uma obra tão única, e, ao mesmo tempo tão plural: reunir textos marcados por suas características peculiares e pontos de vista próprios – refletir sobre a nossa prática profissional, analisar o nosso contexto educacional e, além de tudo, propor o diálogo como ponto de convergência na organização dos capítulos.

Esperamos que esta obra coletiva consiga atingir o potencial de ressignificar e oportunizar novos olhares e, desta forma, disseminar estratégias para a sensibilização acerca do tema para o contexto educativo. Propomos,como educadores e educandos a um só tempo, problematizar nossa realidade e nossas práticas, sem esquecer de reverberar, mesmo que em poucas páginas, a conduta complexa, dinâmica e veloz que é o ensinar na contemporaneidade.

Desejamos uma boa leitura!

Eduardo Fofonca
Gláucia da Silva Brito
Marcelo Estevam
Núria Pons Vilardell Camas